(1)《纲要》中指出要关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展，同时幼儿园教育原则也指出要面向全体，尊重个别差异。在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。因此尊重幼儿的个体差异具有重要意义：

①能够促进每个儿童的发展

②促进每个儿童发挥自己的特长

③有利于教师自身专业的发展

(2)由于受遗传因素和不同环境和幼儿自身的影响，决定了每个幼儿在原有的基础上存在着个别差异。作为幼儿教师，在教育过程中，应做到以下几点：

①幼儿教师应该依照幼儿心理形成和发展的基本规律，利用各种形式的游戏活动，对幼儿进行科学、合理的教育。

②尊重幼儿的个别差异，正确对待幼儿的个别差异。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

a.对能力超常儿童的教育要适当，不能操之过急，拔苗助长。要注意全面发展，也要发挥特长。对低常儿童，更应考虑其差异性。因此应该针对每个幼儿的特点，制订具体的教学计划。同时要注意应用直观性教育的方法，多给一些感性的具体的事例，采用循序渐进的小步子程序，让他们反复练习，逐步掌握基本的经验。

b.对不同气质类型的幼儿，更应该根据其气质特点进行针对性培养。

c.幼儿性格的发展还未定型，具有很强的可塑性，教师要特别重视幼儿的性格教育，有的放矢地培养其良好的性格。对于有良好性格的幼儿，成人应给予适当的表扬和及时的肯定，使他们的性格得以巩固;对于有不良性格品质的幼儿，成人应首先了解这种性格形成的原因，采取正面教育、启发诱导的方法，指出缺点，提出积极的要求，激起他们改正缺点的愿望。

③转变教育观念。教师要创造条件，转变教育观念，对不同发展水平的幼儿施以不同的教育，做到因人而异，因人施教

④正确评价幼儿的发展水平。承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

⑤创设良好的育儿环境。应为所有的幼儿提供丰富多彩的环境刺激，并进行有目的、有计划、合理的早期教育，以促使幼儿的智力更早更快地发展。

b.对不同气质类型的幼儿，更应该根据其气质特点进行针对性培养。

C.幼儿性格的发展还未定型，具有很强的可塑性，教师要特别重视幼儿的性格教育，有的放矢地培养其良好的性格。对于有良好性格的幼儿，成人应给予适当的表场和及时的肯定，使他们的性恪得以巩固;对于有不良性格品质的幼儿，成人应首先了解这种性格形成的原目，采取正面教育、启发诱导的方法，指出缺点，提出积极的要求，激起他们改正缺点的愿望。

③转变教育观念。教师要创造条件，转变教育观念，对不同发展水平的幼儿施以不目的教育，做到因人而异，因人施教。

④正确评价幼儿的发展水平。承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

⑤创设良好的育儿环境。应为所有的幼儿提供丰富多彩的环境刺激，井进行有目的、有计划、合理的早期教育，以促使幼儿的智力更早更快地发展。